Sėkmingi mokiniai – tvari Lietuvos ateitis

Vienintelis būdas atrasti galimybių ribas yra peržengti jas A. CH. Charkeas Sėkmingi mokiniai – tvari Lietuvos ateitis

Svarbisėkmingo mokymo(si) sąlyga – palankios ugdymo(si) aplinkos kūrimas, tikslingai ir sumaniai taikant efektyvius ugdymo(si) metodus. Atliepdama šių dienų aktualijas Kauno „Santaros“ gimnazija mokymo(si) kokybę užtikrina paisydama svarbiausių palankios emocinės aplinkos kūrimo veiksnių ir taikydama efektyvius šiuolaikinius mokymo(si) metodus, kai kiekvienam mokiniui suteikiama laisvė kurti, diskutuoti, rengti projektus, kritiškai mąstyti ir reflektuoti. Tai gimnazija, kur skatinamas kūrybiškumas, įdomios, motyvaciją žadinančios užduotys pamokose, ugdymosi procesas, paremtas bendravimo ir bendradarbiavimo principais, kur paisoma bendruomenės narių interesų, kur suteikiama galimybė svajoti ir projektuoti savo karjerą. Tai mokykla, auginanti ateities lyderius su tvirta vertybine sistema, užtikrinanti pažangos kryptingumą ir veiklos tvarumą. Auginame ateities lyderius, mokydamiesi iš sėkmingų patirčių. „Santaros“ gimnazijos mokiniai ir mokytojai naujausių žinių semiasi iš pasaulinės rinkos tendencijas atliepiančių universitetų programų. Harvardo universitetas – vienas iš nedaugelio universitetų, siūlančių mokymosi programas, pritaikytas gimnazijoms, ir suteikiantis išskirtinių galimybių mokytis nemokamuose Harvardo universiteto kursuose nuotoliniu būdu. Integruojant Harvardo universiteto programas (CS50AP) bei kursus („V. Šekspyras“, „Retorika“, „A. Enšteinas – XX amžiaus revoliucionierius“, „Duomenų apdorojimas su R programavimo kalba“, „Kinų filosofija“, „Verslumas“) į gimnazijos matematikos, informatikos, ekonomikos, fizikos, tikybos, anglų kalbos dalykų ugdymo turinį, I – IV kl. gimnazistams suteikiamos išskirtinės galimybės siekti išsikeltų tikslų, semtis patirties tik iš geriausių mokslininkų. Harvardo universiteto kursai sustiprina mokymosi turinį klasėse pagal kryptis – Informatikos, Tyrėjų, Tarptautinėje, Verslumo, Socialinių mokslų. Baigusiems Harvardo universiteto programą/ kursus suteikiama galimybė gauti universiteto baigimo sertifikatą, kas padidina galimybę puikiai išlaikyti brandos egzaminus bei aktualizuoja būsimo specialisto vertę darbo rinkoje. Harvardo universiteto kursų sertifikatus gimnazijoje įgiję mokytojai ir vadovai yra pasirengę žiniomis dalytis su gimnazistais, sukuriant lanksčią ugdymosi aplinką, naudojant skaitmeninius išteklius, taikant vienam mokiniui vienas kompiuteris paradigmą, (per)kuriant edukacines aplinkas, skirtas veikti individualiai ar grupėmis. Harvardo universiteto kursų integracija keičia mokytojo ir mokinio vaidmenis: mokytojas tampa veiklos moderatoriumi, konsultantu, o mokinys – mokymosi ekspertas. Pamokose mokiniai mokomi pažinti save, išsikelti asmeninius tikslus, gebėti suvaldyti emocijas, daryti prasmingus pasirinkimus bei modeliuoti autentišką sėkmingos karjeros kelią. Asmenybę auginančios tarptautinės patirtys per projektines veiklas. Gimnazija aktyviai bendradarbiauja su skirtingomis užsienio mokymosi institucijomis, suformuoti tvarūs tarptautiniai ryšiai ir partnerystės. Tarp mokyklos partnerių yra gimnazijos, koledžai, licėjai iš Ukrainos, Austrijos, Ekvadoro, Graikijos, Vokietijos, Slovėnijos, JAV, Turkijos. Anot gimnazistų: „Dalyvavimas Erasmus+ projektuose suteikė daug galimybių susipažinti su kitų šalių mokiniais, jų kultūra, praplėtė akiratį bei užsienio kalbų įgūdžius. Taip pat esame dalyvavę projektuose bei paskaitose, kur buvome artimiau supažindinti su vertimo pagrindais bei vertėjo darbu. Aplankyta Austrija gruodžio mėnesį leido pažinti ne tik šalį, bet ir bendraamžius, kuriuos prieš kelionę pažinome tik per Zoom programą. Žavu pamatyti tiek Amšteteno miestą, kuriame gyvenome, tiek Vieną, kuri paliko didelį įspūdį. Labiausiai patiko ne aplankytos vietovės, tačiau veiklos su austrų mokiniais.“ Daugiakultūrinės erdvės tyrinėjimas gimnazijoje ne tik moko gyventi globaliame pasaulyje, bet ir ugdo mokinių pilietinę savimonę, patriotiškumą - atsakingą Lietuvos pilietį. Auginame būsimą programavimo genijų, skaitmeninių kompetencijų guru. IKT – neatsiejama šiuolaikinio gyvenimo dalis. Gimnazijoje ypatingas dėmesys skiriamas skaitmeninės kompetencijos ugdymui, darbui su skaitmeniniais šaltiniais ir priemonėmis, informacinių technologijų infrastruktūros kūrimui, bendravimui ir bendradarbiavimą skaitmeninėje erdvėje, pagalbos teikimui tiek mokytojui, tiek mokiniui bei kokybės užtikrinimui. Čia įrengtos dvi Medijų klasės, kur įgyvendinama vienas kompiuteris vienam mokiniui paradigma, šiuolaikiškai įrengti informacinių technologijų kabinetai, mokymo(si) erdvės aprūpintos išmaniaisiais ekranais, interaktyviomis lentomis, planšetėmis. Rengiamas suskaitmenintas ugdymo turinys, kuris talpinamas Moodle, Teams platformose, mokiniai kuria skaitmenizuotus pasiekimų ir pažangos aplankus, rašo virtualius klasių tinklaraščius, dalyvauja diskusijose „Skaitmeninis mokytojas – augantis mokinys“. Pedagogai pripažįsta, kad įvairios interaktyvaus mokymo(si) aplinkos yra vienos iš tų priemonių, kurios naudingos efektyvinant pamokas, įvairinant ugdymo procesą, keliant mokymo(si) motyvaciją, atliepiant šiuolaikinio mokinio poreikius. Lyginant su tradiciniais metodais ir priemonėmis IKT turi akivaizdų pranašumą vizualizuojant mokomąją medžiagą, įtvirtinant žinias, ieškant reikiamos informacijos, pateikiant mokiniams greitą įvertinimą. Visa tai padeda gimnazistams pasiekti geresnių rezultatų tiek pamokose, tiek rengiant nuodugnius baigiamuosius darbus. Išorinio vertinimo rezultatai rodo, jog gimnazijos vyresniųjų klasių mokinių IT įgūdžiai yra puikūs, jie moka atsirinkti tinkamą informaciją, gali įvardinti savo žinių spragas, geba kritiškai vertinti siūlomas priemones, tęsia mokslus konkurencingose studijų programose. Apibendrinant galima teigti, jog Kauno „Santaros“ gimnazijoje kuriama palanki, šiandienos aktualijas atliepianti ugdymo(si) aplinka, kur puoselėjama ugdytinių saviraiška, suteikiama kūrybiškumo laisvė, įgyvendinamos emocinio ugdymo programos, kuriami puikūs santykiai tarp ugdymo(si) proceso dalyvių, kas leidžia pasiekti geresnių ugdymo(si) rezultatų. Įtrauktis visiems –tai gimnazijos siekis, kad kiekvienas mokinys taptų besimokančiu ekspertu, patiriančiu mokymosi sėkmę, bei socialiai atsakinga asmenybe, gebančia realizuoti save gyvenime ir mylinčia savo šalį.

Ukraina pasaulyje-pasaulis Ukrainoje

Kauno „Santaros“ gimnazijos bendruomenės projektas „Aš užaugau „Santaroje“, apjungiantis po vienu mokyklos stogu gyvenančius lietuvių ir ukrainiečių tautybės mokinius, mokytojus, tėvelius. Tai projektas, skatinantis toleranciją, pilietiškumą, auginantis žmogų su tvirta pozicija - „Mūsų širdys ir rankos Ukrainai“. Kas mėnesį vykdomos veiklos orientuotos taikant integracinį ugdymo modelį - lietuviai ir ukrainiečiai kartu mokosi tautinio šokio meno, pažįsta lietuvių kultūrąrengdami trumpalaikius projektus, kurdami verslo bendroves, savanoriaudami įvairiose akcijose ir kt. Tai projektas, kai kartu švenčiamos valstybinės šventės, dainuojant lietuvių ir ukrainiečių lietuvių liaudies dainas, mokantis valdyti lietuvišką žodį, pažįstant abiejų šalių papročius. Prasidėjus karui Ukrainoje gimnazijos bendruomenė kartu su Tolerancijos, lyderių klubo savanoriais teikė pagalbą ukrainiečiams, vedė užsiėmimus, socialinių įgūdžių dienas. Tai pilietinis projektas su galimybe pasivaikščioti ir susipažinti su Lietuvos ir Ukrainos kultūra, istorija, tradicijomis ir kt.

Lietuvių kalbos A1 lygio programa užsienio piliečiams, nemokantiems lietuvių kalbos

Š. m. spalio - gruodžio mėnesiais, bendardarviaujant su KŠIC, buvo organizuojami suaugusių lietuvių kalbos A1 lygio mokymai, kuriuos vedė lektorė D. Karalė. Vadovaujamasi KŠIC direktoriaus 2022 m. gegužės 2 d. įsakymu Nr. V – 212 patvirtinta programa „Lietuvių kalbos A1 lygio programa užsienio piliečiams, atvykusiems gyventi Lietuvos respublikoje ir nemokantiems lietuvių kalbos“. Paskaitose buvo supažindinama su lietuvių kalbos pradmenimis, Lietuvos kultūros bei istorijos aspektais. Daugiausia dėmesio skiriama mokymuisi bendradarbiaujant, komunikavimo kompetencijoms ugdymui. Pasitelkiamas skaitmeninis ugdymo turinys - https://ebooks.vilniustech.lt/pdfreader/lietuvi-kalbos-pagrindai-rusakalbiams198244.

Metodinė diena „Ieškok geriausio“ buria bendruomenę novacijų link

KOLEGIALAUS MOKYMOSI, ASMENINIO MEISTRIŠKUMO MODELIS „IEŠKOK GERIAUSIO“ KAUNO „SANTAROS“ GIMNAZIJOJE 2022 metų lapkričio 3 diena 9.00 – 13.00 val. Kvalifikacijos tobulinimo tikslas – sudaryti sąlygas ir skatinti gimnazijos pedagoginius darbuotojus įgyti ir plėtoti savo kompetencijas siekiant užtikrinti aukštą švietimo kokybę, tobulinti pedagoginių darbuotojų kompetencijas, įgyti lyderystės kompetencijų, siekiant švietimo kokybės. Kvalifikacijos tobulinimo uždaviniai: • skatinti, kad mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai įgytas žinias ir gebėjimus aktyviai taikytų savo praktinėje veikloje, ir didinti jų atsakomybę už ugdymo kokybę; • plėtoti profesinį bendradarbiavimą ir gerosios darbo patirties sklaidą; • keisti mokymo ir (ar) vadovavimo praktiką ir nuostatas, siekiant pedagoginių darbuotojų profesinio meistriškumo; • kurti kokybės kultūrą; • diegti veiksmingesnius darbo būdus, nuolat įsivertinant, mokantis, dalijantis gerąja patirtimi. Programa „Kaip pagerinti mokinių pasiekimus?“ Bendradarbiavimo erdvė 1.Skaitmeninė švietimo transformacija („EdTech“). Pranešėja D. Karalė, direktoriaus pavaduotoja ugdymui. 2. Karjeros planavimas: „The Bridge career“ testo naudojimas ir taikymas praktikoje. Pranešėja A. Matulaitytė – Čižikienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja. 3. Ugdymo(si) aplinkos ir jų poveikis vaikui. Pranešėja Ieva Malinauskaitė, sveikatos specialistė. 4. Kaip mokyklai pereiti prie individualizuoto mokymo(si). Pranešėja Daiva Noreikaitė, istorijos mokytoja 5. Įdomios ir auginančios patirtys įgyvendinant projektą „Nuotykiai Divityje“. Pranešėja Sada Bukšnienė, fizinio ugdymo mokytoja 6. Mokytojų gerosios praktikos pamokose. Kaip pagerinti mokinių pasiekimus? Seminaro „Įtraukusis ugdymas: klasės lygmuo“ refleksija. Kavinės metodas. Pranešėjai dalykų mokytojai. 7. Klasių termometrai, mokinių įsitraukimas pamokose. – Pranešėjai klasių vadovai. 8. Metodinių grupių pasitarimai. Atsakingi metodinių grupių pirmininkai. 9. Atnaujintų bendrųjų programų komentuojamasis skaitymas. Atsakinga mokyklos bibliotekininkė N. Jagentavičienė

STAŽUOTĖS Į ĮZRAELĮ AKIMIRKOS

Gera surasti bendraminčių ir siekti užsibrėžtų tikslų.

APSKRITO STALO DISKUSIJA „SKAITMENINIS MOKYTOJAS - AUGANTIS MOKINYS“

PROJEKTAS „SKAITMENINĖ ŠVIETIMO TRANSFORMACIJA („EDTECH“)“. STAŽUOTĖS Į IZRAELĮ REFLEKSIJA

EdTech - greitai besivystanti inovacijų švietimo sektoriuje ekosistema, kurioje startuoliai, smulkus ir vidutinis verslas (SVV) kuria inovatyvius, dažniausiai naujausiomis technologijomis grįstus sprendimus švietimo sektoriaus iššūkiams spręsti. Įgalina diegti naujausias edukacines technologijas, įgyvendinant paskatų ir palaikymo sistemą skaitmeninėms įvietimo inovacijoms kurti ir išbandyti. Didina švietimo paslaugų kokybę, taip sukuriant daugiau gerovės visuomenei (ŠMSM apibrėžtis). R. Kimmons (2020) EdTech apibrėžia kaip IT priemonių ir mokomųjų veiklų derinį, praturtinantį mokymo procesą. L. Filatovaitė ir L. Stakėla (2021) EdTech sampratą aiškina kaip švietimo technologijas ir inoovacijas, grįstas skaitmeninėmis technologijomis. Michlal mokykloje mokiniai mokosi programavimo nuo pirmos klasės - tai mokykla, kuri specializuojasi IT. Michlal mokykloje mokosi per 400 mokinių nuo 1 iki 8 klasės. Mokinių skaičius klasėse nuo 16 iki 38. Klasėse dirba vienas pedagogas ir mokytojo padėjėjai. Padėjėjų skiriama tiek, kiek reikia specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams.  Nuo 1 klasės mokiniai mokomi robotikos, programavimo ir technologijų mokslo pagrindų. Ugdymas vyksta integruojant mokomuosius dalykus ir pagrįstas kompetencijų ugdymu, atsižvelgiama į kiekvieno vaiko individualius pasiekimus. Sudaromos palankios sąlygos kiekvienam mokiniui patirti sėkmę. Stebėtos robotikos, programavimo ir matematikos pamokos suskirstytos veiklomis, veikla keičiama kas 20 min. Mokykloje programavimo mokoma pagal pasiekimų lygius,  vadinasi, sudaromos palankios sąlygos kiekvienam mokiniui patirti sėkmę. Stebėtose veiklose buvo aiškiai išreikšta mokymo(si) paradigma, kai mokytojas yra pagalbininkas, konsultantas. Mokiniai naudojo programavimo kalbą Scratch.  Taip pat teko matyti daug savivaldaus mokymosi pavyzdžių, kai mokiniai išsikelia tikslus, atlieka užduotis dirbdami individualiai ir grupėse, įsivertina, reflektuoja patirtis. Ugdymo procesas grupei mokinių buvo organizuojamas nuotoliniu sinchroniniu būdu. Mokykloje didelis dėmesys skiriamas STEAM, vyksta robotikos užsiėmimai, integruotos pamokos. Anot robotikos mokytojo, po kiekvienos pamokos teikiamas grįžtamasis ryšys tėvams - yra išsiunčiamas skaitmenizuotas mokymosi turinys per elektroninį dienyną.  Mokykla išsiskiria savo erdvėmis, kurios skatina mokinius tyrinėti, atrasti mokymosi džiaugsmą. Kiekvienoje matytoje klasėje yra keletas suskirstytų erdvių, kurios į ugdymosi procesą įtraukia visus mokinius – darbo su kompiuteriais erdvė, žaidimų erdvė, mokymosi grupėse erdvė ir kt. Ant mokyklos stogo yra įkurta žalioji erdvė, kur mokiniai augina daržoves, prieskonius, gamina salotas bei kitus patiekalus. Kaip teigė mokiniai, jiems galima pasirinkti, kokias užduotis atlikti ir rengti ilgalaikius projektinius darbus. Mokyklos baldai bei priemonės šiuolaikiški, ergonomiški, atliepiantys mokinių poreikius – interaktyvios grindys, 3 D spausdintuvas, kiekvienoje klasėje 4 – 5 kompiuteriai, planšetės, robotukai, lego kaladėlės, vestibiulyje – televizorius ir kt. Akį patraukė pradinių klasių mokinių kuprinės, kaip “kelioniniai lagaminukai” su ratukais, kad vaikams nereiktų tampyti sunkių svorių.   Stebėtoje pradinių klasių programavimo veikloje dalyvauja ne tik mokytojas, bet ir vyresnių klasių mokiniai- savanoriai pagalbininkai.  Visa tai naudojama, kad ugdymas būtų tyrinėjantis ir prasmingas. Michlal mokykloje buvo matyti IT priemonių ir mokomųjų veiklų derinys, praturtinantys mokymosi procesą. Konferencija ,,Shaping the future‘‘ yra kasmetinis, tarptautinis, aukščiausio lygio EdTech susitikimas, kuriam vadovauja ,,MindCET‘‘ organizacija. Konferencija skirta edukacinių technologijų startuoliams, kūrėjams, pedagogams, investuotojams ir inovatoriams, siekiantiems reikšmingai paveikti ir keisti švietimo sistemą taip, jog ji atitiktų kiekvieno besimokančiojo skaitmeninio raštingumo poreikius. Šių metų konferencijos turinys buvo orientuotas į edukacines technologijas, kurių sprendimus sąlygojo dramatiški 2022-2021 metų įvykiai (COVID19 pandemija). Pandemijos laikotarpiu išryškėjo edukacinių technologijų poreikis, naujų sprendimų tikslingumas, siekiant sukurti naujas mokymosi aplinkas, atitinkančias šių dienų besimokančiųjų ir pedagogų poreikius. Konferencijoje pranešimus skaitę pasaulinio lygmens inovatoriai ir švietimo lyderiai vieningai nešė žinią apie tai, jog švietimo ateitis yra lūžio taške: švietime ieškomos naujos formos, erdvės ir tvarkos.  Konferenciją sudarė pranešimai bei jų sekcijos, kurių metu buvo dalijamasi geriausios praktikos pavyzdžiais iš viso pasaulio: diskusijos ir pranešėjų refleksijos.  Konferencijoje savo stendus pristatė 12 pažangiausių ,,EdTech‘‘ įmonių: ,,Pangea‘‘, ,,Cognishine‘‘, ,,e2read’’, ,,Endurae‘‘, ,,Key2enable‘‘, ,,Codemonkey‘‘, ,,Sharebook‘‘, ,,Leminda‘‘, ,,Jotit‘‘, ,,Cybersquad‘‘, ,,Navigator‘‘, ,,Amplio‘‘.  EdTech įtraukimas į mokymo procesą praturtina mokymo turinį, skatina įsitraukti ir motyvuoja mokytis, padeda ugdyti šiuolaikinei visuomenei itin reikalingas skaitmenines kompetencijas, padeda kokybiškiau pasiruošti būsimoms darbo funkcijoms. Apibendrindama stažuotę drąsiai galiu teigti, kad surastas bendraminčių būrys įkvepia žengti toliau skaitmeninės transformacijos keliu ir ieškoti inovatyvių sprendimų savo organizacijoje koreguojant ugdymo proceso organizavimo formas, kuriant edukacines aplinkas, pritaikytas įtraukiajam mokymuisi. 448.jpg"/>